几代人以来，第一份工作一直扮演着一间非正式课堂的角色。年轻人在职场中学到的，远不只是技术技能。他们通过做决策培养判断力，通过从错误中恢复建立韧性，并通过与同事及客户合作提升沟通能力。在成为经理人或创业者之前，他们首先学会的是如何思考。
如今，人工智能（AI）正开始改变这一模式。
随着越来越多例行、入门级工作被自动化，一个新的问题逐渐浮现：如果年轻人不再能透过第一份工作获得这些经验，他们将在哪里培养那些科技无法取代的人类能力？
对于 Ascend Now 与 The Edge 创办人兼 CEO Devi Sahny 来说，答案比大多数人想象得更早开始。
Sahny 创立了两家教育公司，目前已支持超过 13,000 名学生及 120 多所学校。她认为，教育必须从单纯为考试做准备，转变为帮助学生培养批判性思维、有效沟通、解决问题以及建立韧性的环境，让他们在进入职场之前，就具备这些关键能力。
第一份工作过去教会我们的，不只是工作本身
在这场讨论中，有一个词特别引起 Sahny 的关注——入门级（Entry-level）。
她认为，许多入门级工作长期以来主要由重复性任务组成，而非需要深度批判或创造性思考，因此这些工作最容易受到 AI 自动化的影响。
“AI 可以快速处理许多日常任务，为我们节省时间，”她解释道，“但我们必须小心，不要让 AI 取代我们的思考能力。这正是危险开始出现的地方。”
这一影响不仅限于职场。
如果 AI 已经能够完成学生今天被要求完成的大部分作业，那么教育本身也必须改变。
“如果我布置给学生的任务，AI 就能够完成，那么就代表我的任务设计需要改变，因为我并没有真正挑战学生。”
Sahny 认为，与其等到毕业后进入职场，学校更应该有意识地创造机会，让学生透过课堂内外的真实体验，培养判断力、沟通能力与抗压韧性。
课外活动、实习、创业课程、社区服务、兴趣培养以及合作学习，都应成为未来教育的重要组成部分，因为未来真正的竞争优势，不再是执行例行工作，而是思考能力。
学校应成为现实世界的缩影
Sahny 认为，许多教育工作者已经开始朝这个方向迈进。
例如，沟通能力每天都在课堂中培养。学生透过讨论观点、合作完成项目、发表论证以及跨学科写作，不断练习表达与交流。
判断力同样贯穿整个学习过程。学生需要评估证据、判断资料来源是否可信、为自己的推理辩护，并区分可靠资讯与错误资讯。在 AI 时代，这些能力的重要性只会不断提升。
教师们也正在调整教学方式。
随着 AI 生成作业越来越普遍，越来越多教师开始采用口头讨论与课堂报告，希望了解学生真正的思考过程，而不仅仅是评估他们提交的内容。
“我分享的这些例子，在每一门课程、每一个国家都会出现。”Sahny 表示，“关键在于教师是否有意识地教学，以及学生是否理解背后的『为什么』。当学生明白老师为什么这样安排，他们和家长更容易支持，而不是抗拒。”
培养韧性与情绪智商
Sahny 也认为，韧性是一项学校能够、也应该主动培养的重要能力。
在 Ascend Now 的创业工作坊中，学生会被鼓励解决真实的社区问题，尝试不同方案，并把失败视为学习过程的一部分，而不是必须避免的事情。
“我们一开始就告诉学生：失败没有关系。我们会从失败中学习，然后重新开始。”
同样的理念也延伸至 The Edge 推行的社交与情绪学习（Social and Emotional Learning）课程，学生透过引导式讨论与实践活动，培养自信、自我认知以及情绪韧性。
无论是创业项目、体育运动、艺术创作，甚至只是一次失败的烘焙尝试，Sahny 都相信，只要学生拥有自主权、面对适当挑战，并被鼓励不断尝试，韧性自然会逐渐形成。
“学校，”她说，“应该成为现实世界的一个缩影。”
创业精神并不只是创办一家 Startup
当企业雇主表示，希望毕业生具备适应力、主动性与创业精神时，Sahny 认为，他们其实是在指出教育体系仍未完全填补的一项能力缺口。
长期以来，学生更容易因为在既有制度中表现良好而获得奖励，而不是因为能够应对不确定性。
“教育往往奖励学历，而不是奖励能够真正展现能力的人。”
学生不断重复完成作业、取得好成绩，再进入下一阶段。
然而，现代职场越来越重视的是另一项能力：主人翁精神（Ownership）。
正因如此，Sahny 对 STEM、STEAM、设计思维（Design Thinking）、机器人教育、探究式学习（Inquiry-based Learning）以及项目式学习（Project-based Learning）的快速发展感到十分鼓舞。
这些学习方式让学生能够主动发现问题、测试想法、根据反馈不断改进，并在进入职场之前，就学会面对现实世界的不确定性。
对 Sahny 来说，创业精神不应该只是学校里的一个社团，也不是未来创业者的专属道路。
它更应该是一种思维方式。
“我们的目标，不应该是让每位学生都去创办一家 Startup。”她说，“真正的目标，是培养学生成为对社会负责任、积极贡献的人。”
这意味着，他们需要学会解决问题、辨识偏见（包括自己的偏见）、在计划改变时迅速调整，并在面对挑战时依然保持诚信与责任感。
Gen Z 并没有拒绝成功，而是在重新定义成功
Sahny 也认为，今天的年轻世代对于职业发展的看法，已经与过去不同。
成功不再只是取得大学学历、找到稳定工作，再一路晋升企业阶梯。
越来越多年轻人开始更加了解自己的优势、动机，以及最适合自己的工作方式。
“他们更了解自己，”她说，“知道自己的优势、限制、什么事情能够激励自己、什么事情会消耗自己，以及想要建立怎样的人生。”
因此，他们不再只是追求职位头衔，而是寻找能够同时符合职业发展与个人价值观的工作。
在与企业领导人的交流中，Sahny 也观察到另一项变化。
最优秀的求职者越来越少花时间推销自己，而是更专注于展示自己能够带来哪些贡献。
“他们带着清楚的目标而来，知道自己能够贡献什么、已经具备哪些能力，以及会如何面对公司的真实挑战。”
这种思维体现的是主人翁精神，而不是理所当然的心态。
重点不再只是寻找一份稳定工作，而是寻找真正契合自己的发展机会。
总结：未来属于懂得思考的人
随着 AI 持续自动化越来越多例行工作，Sahny 相信，创业思维未来将如同读写能力与数学能力一样，成为每位学生都必须具备的基础能力。
原因不是每位学生都要成为创业者，而是每个人都需要具备解决陌生问题、独立思考以及持续适应变化的能力。
“当 AI 让创意发想与执行变得更便宜、更快速时，”她说，“真正的瓶颈将不再是资讯取得或技术能力，而是更深层的人类能力：判断力、创造力、伦理决策以及坚持到底的精神。”
这些能力无法下载、无法外包，也无法被自动化。
它们只能透过学习与实践不断培养。
过去几十年来，学校一直在为学生的第一份工作做准备。
如今真正的挑战，是如何帮助学生面对一个第一份工作可能已经无法再教会他们这些能力的未来。
如果 AI 改变了工作的起点，那么教育也必须重新思考：思考能力，究竟应该从哪里开始培养。
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